晋江市疫情停学退费标准/晋江教育局延迟开学通知

国家为什么让停学不管私立学校退费

〖壹〗 、国家并未停学且不管私立学校退费，而是对疫情期间教育收费有明确规范 ，线上教学学费按原标准执行
，住宿费按实际未住宿情况退还 。学费方面：规定开设线上教学的学校，学费收费标准继续执行原学期标准不变
。

〖贰〗
、停学期间 ，学校通常不会向家长收取学费。孩子的学籍状态为停学
，意味着其学习记录暂时停止，无需支付学费 。一旦家长计划让孩子复学 ，需要到教育局考试中心办理相关复学手续
。私立学校通常对停学期间不收取学费。一旦孩子处于停学状态
，其学籍信息会被标记为暂停，家长无需在此期间支付学费 。

〖叁〗、学校无权因家长未交清学费让孩子停学或不让考试
。法律依据与分析学生的受教育权受《义务教育法》及教育法等相关法律保护 ，这是基本权利。学费问题与学籍 、考试资格属于不同法律关系，学校不能以此直接剥夺学生的学习和考试权利 。

新东方凉了,新东方在线火了?

新挑战：新东方在线内部改革是阻碍其发展的因素
，市场布局快慢取决于内部改革速度。俞敏洪提出“三化 ”改革进程要求，但执行情况不佳 ，此次他亲任组长抓改革任务
，若改革不力
、反应迟钝，下沉窗口期过后将面临更严峻考验
。

营销成本高企与竞争加剧在线教育行业长期依赖广告获客 ，新东方亦投入重金。截至2020年11月30日
，其销售及营销费用达15亿元，同比增77% 。政策限制广告投放后 ，获客成本上升
，行业竞争进一步加剧
。教培行业的转型方向与挑战新东方的困境折射出整个教培行业的转型压力。

两年前，俞敏洪在新东方在线上市庆祝晚宴上宣称“我们不仅仅要参与中国的教育 ，我们还要在主桌上占有一席之地 。不仅要在主桌上占有一席之地
，新东方教育、新东方在线，我们一定要坐到中国教育的首席上去
。

其次 ，新东方开始引入新的教学方法和教材，如在线教学 、移动学习等
，以适应现代教育的趋势。此外，新东方还开始加强与高校的合作 ，开设一些与高校合作的课程
，以提高其课程的质量和竞争力 。新东方的未来 虽然新东方在经营模式上出现了困境，但通过转型 ，新东方仍有望在未来取得更好的发展
。

新东方没落的原因主要包括以下几点：教育行业竞争加剧：在线教育平台的兴起给传统教育机构带来了巨大冲击
，新东方未能及时适应这一变革，导致市场份额被侵蚀。教育政策调整：如“双减
”政策的实施 ，使得新东方等校外培训机构面临更严格的监管和限制
，加剧了经营压力 。

2022年幼儿园疫情退费

〖壹〗
、022年幼儿园疫情退费如下：幼儿园方面，2022年春季疫情防控期间保教费按月结算 ，幼儿当月在园天数不足当月法定工作日数一半含一半的
，按保教费缴费额的50％退还，超过当月法定工作日数一半的 ，不退还所缴保教费，若幼儿家长与幼儿园在入园时签订的协议有包含退费办法的
，从其约定
。

〖贰〗、022疫情幼儿园退费政策，已收取保教费和伙食费的幼儿园要按照幼儿实际在园天数在学期末完成结算和退费。具体退费金额按保教费和伙食费日均收费标准 ，一学期按5个月计算
，一个月按30天计算和停园天数计算，停园天数以自教育主管部门通知停园日至批准开园前1日 。

〖叁〗 、全额退还。大连疫情期间幼儿园的退费由大连市教育局统一规定为全额退还本学年的学费 ，截止至2022年10月12日该规定已执行
。该城市别称滨城、浪漫之都
，辽宁省辖地级市
、副省级市、计划单列市 、特大城市，国务院批复确定的中国北方沿海重要的中心城市
、港口及风景旅游城市。

90%的线上流量消化率,线下停学的中小型教培机构是如何做到的?_百度...

0%的线上流量消化率 ，线下停学的中小型教培机构主要通过借助第三方专业服务平台（如园丁耙）实现线上转型
，结合线上营销招生、教务管理 、家校互动等功能，快速消化流量并提升转化效率 。

大量中小机构可借助技术服务商（如创客匠人）搭建公众号
、小程序等在线教育平台
。这种方式搭建速度快 ，去年有机构通过创客匠人4天完成线上课堂搭建
，5天开启第一场直播课；且对学员使用便捷，学员在关注机构的公众号后 ，可轻松进入课堂，在微信上听课、作业打卡 、考试测评
，还能分享好课
、好活动给好友。

线下教培机构面临宣传成本高、口碑难以提升 、名师效果无法充分展现等困境 。微码教育定制APP为机构搭建专属的线上课堂，打造私域流量池 ，使机构能够自主制定规则
，通过微信生态圈曝光品牌，实现招生引流和口碑营销
。这种自主品牌的建立 ，有助于机构在激烈的市场竞争中脱颖而出
，形成独特的品牌形象。

OMO模式或将成为线下教培机构的必然选取 在这样的背景下，OMO模式逐渐崭露头角 。OMO模式强调线上与线下的融合 ，既保留了线下教学的互动性和体验感
，又利用了线上教学的便捷性和灵活性
。通过OMO模式，教培机构可以为学生提供更加全面
、个性化的教学服务。

未来机构需通过“周末线下授课+周中线上课程”结合 ，解决客户粘性问题 。例如
，线下课程强化情感维系，线上课程节省通勤时间并延长学习时长 ，提升整体运营效率
。长期并存格局：在线课程、线下课程与双师模式将长期共存，各自覆盖不同需求场景
，形成差异化竞争。

传统教培模式终结的背景疫情推动线上教育爆发：2020年疫情后，公立学校和培训机构响应“停课不停学 ”号召 ，上千万中小学生转向线上学习 。在线教育机构用户量激增
，解决了长期存在的获客难题，加速了教学形态的变革。

全国人大代表牛三平:建议对在线教育立法

〖壹〗 、全国人大代表牛三平建议对在线教育立法 ，核心目的是确保在线教育行业发展和治理有法可依、有章可循
，具体背景与依据如下：在线教育发展现状与问题用户规模激增：截至2020年3月，全国在线教育用户达23亿 ，较2018年底增长12%
，占网民整体的48%
。

〖贰〗
、牛三平肯定了这一行动对保障就业的积极作用，并建议进一步结合区域经济社会发展需求 ，扩大基层岗位覆盖范围
，同时完善配套政策，提升岗位吸引力 ，形成长效机制。